国家主席习近平5月23日给参与“澳门科学一号”卫星研制的澳门科技大学师生代表回信，对他们予以亲切勉励。习近平主席希望师生们继续传承爱国爱澳的优良传统，积极融入国家发展大局，积极参与粤港澳大湾区建设，助力澳门经济适度多元发展。字里行间，表达了习近平主席对高校在新时期新时代下发挥创新精神，服务社会经济发展的期望。

党的二十大报告提出，“加快实施创新驱动发展战略”。科技创新是高质量发展的第一要素，也是全面建设社会主义现代化国家的重要支撑，更是实现中国式现代化的关键动力。当前，国际竞争日趋激烈，中国已经日益走近世界舞台中心。大国之间的竞争虽然表现为科技实力的竞争，但归根结底是创新型人才的竞争。党的二十大报告提出了“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的使命任务，将教育、科技、人才一体部署，更加凸显了教育、科技、人才在中国式现代化建设进程中的前瞻性、基础性、战略性支撑地位。

作为基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，高校的创新能力与人才培养质量，决定着我国创新型国家建设的水平。当前，我国高等教育发展正处于战略关键期和机遇期。然而，我校在创新发展及人才培养上，仍存在一些亟待解决的问题。我校教师和科技工作者应当把握发展契机，加快高等教育改革创新。加快产学研用深度融合，以创新驱动高质量发展:

一是创新发展的理念有待提升。具体表现在教学模式方面，启发式的、鼓励学生自由发现的教育理念不足，导致学生提出问题、凝练观点的能力较弱，一些教师的教学还停留在知识灌输层次，低估了大数据时代学生的知识储备和体系架构；在科学研究方面，对学生参与科学研究引导不足，仅有少部分学生参与教师的科研过程，导致学生的科研精神、科研素养、科研能力培养与实际需要脱节。在教学模式上，我们应该进一步鼓励教师更新教学方式，提问题、留问题，引导和鼓励学生主动学习，进一步推动大学生进入教师科研团队活动，培养学生科研素养和动手能力。

二是人才培养的导向有待聚焦。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”在人才培养上，按照“四个服务”的要求，我校人才培养的导向应进一步聚焦，应当培养学生主动适应国家和经济社会发展需求。在产学研工作推动上，深化校企、校地协同创新。继续鼓励师生加强加深与芜湖周边企业联系，抓住安徽省建设芜湖市副省级城市的建设规划机遇，发挥创新精神，服务社会经济发展。

三是专业结构的问题较为突出。具体表现为片面追求就业率而盲目设置专业的问题，学科专业设置自由度不高导致学科专业结构调整周期较长、滞后于知识更新和实际需求等问题。在专业结构调整上，要正确评价专业地位，设置专业或削减专业时，要全面综合看待一个旧专业或新专业，不唯就业率论。在对学生的专业引导方面，应多与学生交流，让学生正确认知专业内涵和发展前景，从不了解专业、误解专业到喜欢专业，爱上专业。

综上所述，加快科技自立自强应充分发挥高校优势，支持高校加快建设与高质量发展格局相适应的高校科技创新体系，全面提升基础研究、关键核心技术供给和社会服务能力，让高校在科技自立自强攻坚战中切实发挥主力军和先锋队作用。